Na Educação

O avanço tecnológico da crescente robotização e automação das empresas nos leva a crer em profundas modificações no trabalho e conseqüentemente na educação.
Juntamente com a informatização, a automação tem provocado o aumento do setor de serviços com a entrada num mundo pós-industrial. As atividades mecânicas e repetitivas vão se tornando função exclusiva das máquinas robotizadas. Isso exige um trabalhador polivalente, de maior atividade intelectual, capacidade de iniciativa e adaptação rápida às mudanças.
O volume de informações veiculado na mídia, por um lado amplia os horizontes e por outro homogeniza e descaracteriza culturas tradicionais. O homem contemporâneo fica perplexo a respeito dos seus valores e das categorias que utiliza para compreender o mundo e a si mesmo, alterando, em conseqüência, as maneiras de pensar, sentir e agir.
Os acontecimentos do final do século XX têm provocado desorientação, sobretudo em pais e professores que se baseiam em parâmetros que se encontram em estado de desagregação.
Neste contexto, é perigosa a atitude nostálgica de valorizar a velha ordem, podendo favorecer a violência que decorre da tentativa de enquadrar os jovens “desencaminhados” e reforça a falta de humildade para reconhecer o novo.
Essa atitude de reconhecer a diferença não significa passividade e aceitação cega do novo, mas, reconhecer a mudança é descobrir formas de intervenção saudável no comportamento dos jovens.
O momento exige invenção, com ousadia de imaginação para criar o novo. O adulto educado pelos antigos padrões deverá reciclar-se. A especialização – tendência atual do mercado – apesar do seu lado positivo leva o homem a um saber fragmentado. O contato com as artes (muitas vezes relegado) oferece condições para estimular o pensamento divergente (próprio da ação criativa), explorando os sentidos, cultivando sentimentos, abrindo-se para a imaginação e intuição.
A nova escola precisa encontrar meios criativos e não acadêmicos para transmitir conhecimento e herança cultural a seus alunos e para que isso aconteça, o educador precisa transformar seus paradigmas.
Um dos caminhos é se dar condições aos educadores para que eles próprios possam recuperar suas possibilidades criativas, através de experiências liberadoras e transformadoras.

Devido às simultâneas mudanças na economia, na educação, na transformação dos conceitos morais e sociais, o ser humano é levado a desestabilizar as suas emoções, pois suas capacidade de interação com o atual mundo globalizado nem sempre corresponde às necessidades prementes.
A capacidade de se ajustar às transformações, ou se adaptar às situações implica em não deixar que elas prejudiquem a qualidade de vida.
No setor profissional ou social a maioria das pessoas acumulou mais tarefas e responsabilidades para atender a uma expectativa, por vezes frustrada.
Os altos índices de desequilíbrio social aumentaram a ansiedade geral, com reflexos na saúde, sabendo-se que o nível de estresse da população brasileira está 50% mais elevado que há quarenta anos. O resultado desta situação é um ser humano menos produtivo à medida que se torna suscetível à fragilidade física e psicológica.
É sabido que atualmente a medicina psicossomática tem se desenvolvido nos últimos anos aceitando-se hoje, sem questionamentos, que várias doenças podem se instalar por influência direta de alterações psicoemocionais, entendendo-se que estados psíquicos ou emocionais interferem na saúde do corpo.
Faz-se necessário então, criar uma estrutura interna que permita o sujeito lidar com a dor; encontrar um estado energético positivo e de permanente disponibilidade para apreciar e interagir com o mundo e consigo próprio.
Buscar a mente flexível através da criatividade e da arte contribui para minimizar a rigidez que determina a resistência à mudança e a tudo o que é novo ou que transforma.